La Télé et les écrans en géné­ral : des faits , rien que des faits !

Extraits du livre TV lobo­to­mie
CHAPITRE I
LA TÉLÉ EN TOUS LIEUX ET À TOUTE HEURE

« La télé­vi­sion n’exige du spec­ta­teur qu’un acte de courage – mais il est
surhu­main -, c’est de l’éteindre. » , Pascal Bruck­ner, philo­sophe [161].

« La déci­sion impor­tante consiste à savoir si l’on a une télé­vi­sion ou pas,
si l’on expose les enfants à presque tout ce que la télé­vi­sion offre, ou à rien du tout. »,
Qoshua Meyro­witz, profes­seur de commu­ni­ca­tion à l’uni­ver­sité du New Hamp­shire [162]

« Alors que jusqu’à main­te­nant, la télé­vi­sion enchaî­nait son spec­ta­teur [… ]. elle l’ac­com­pa­gnera demain partout où il ira », François Lost, spécia­liste des médias, profes­seur à l’Uni­ver­sité de Paris 3-Sorbonne [60]

Cet article est à relier à mon article chapeau TV LOBOTOMIE qui présente le livre éponyme de Pascal Desmur­get. Le chapitre II, « LA TÉLÉ ÉTOUFFE L’INTELLIGENCE « , est résumé dans cet autre article.

La télé, maîtresse du temps et de l’es­pace

• Aux États-Unis, juste après la seconde guerre mondiale, il a suffi de sept petites années pour que le taux d’équi­pe­ment en télé­vi­seurs des foyers passe de 1 à 75 % [12, 171] ;
• Le taux d’équi­pe­ment en télé­vi­seurs était de 99 % dans l’en­semble des pays déve­lop­pés en 2011 [172, 173 , 165, 166 ] ;
• 90 % des gamins de la planète recon­naissent Termi­na­tor et Rambo [121] ;
• 25 % des adoles­cents améri­cains ne savent pas qui est Hitler [174] ;
• 25 % des jeunes Anglais pensent que Wins­ton Chur­chill est un person­nage de fiction [175] ;
• Dans l’écra­sante majo­rité des foyers, le salon est dessiné, non pour stimu­ler les échanges inter­per­son­nels, mais pour faci­li­ter l’ac­cès au poste [101, 176 ] ;
• Le plan­ning fami­lial (repas, heure du coucher, moment des devoirs, etc.) est prin­ci­pa­le­ment ponc­tué, non par les rythmes physio­lo­giques, mais par le temps télé­vi­suel [101, 177, 178] ;
• en France, selon les termes du Crédoc, le jour­nal télé­visé sert de véri­table « réfé­rence tempo­relle » [179] ;
• Le jour­nal télé­visé sert de véri­table « réfé­rence tempo­relle » : « 2 ménages sur 3 dînent devant [la télé­vi­sion], et 43 % la convient même à leur déjeu­ner [… ] [179] ;
• En semaine, on dîne en 35 minutes (33 minutes en 1995), soit le temps du jour­nal télé­visé [180] ;
• Un bouquet comme Canal­sat reven­dique près de 300 chaînes [182] ;
• « La télé­vi­sion est deve­nue l’un des plus grands sujets de tension dans les familles », Monique Dagnaud, direc­trice de recherche au CNRS, ancien membre du Conseil supé­rieur de l’au­dio­vi­suel [183, 184] ;
• Aux États-Unis, plus de 70 % des enfants de 8 ans et plus ont une télé­vi­sion dans leur chambre, 43 % des 4–6 ans, 29 % des 2–3 ans et 19 % des 0–1 an 185 [152, 185 ] ;
• En France, 57 % des adultes ont une télé­vi­sion dans leur chambre, % des 13–14 ans, 25 % des 6–8 ans [186, 187, 188] ;
• 53 % des élèves français de 6 à 13 ans en diffi­culté scolaire dispose d’un télé­vi­seur dans leur chambre [190] ;
• un enfant a signi­fi­ca­ti­ve­ment plus de chances de possé­der une télé­vi­sion dans sa chambre s’il est issu d’un milieu modeste et/ou peu éduqué [191, 193]. Cette rela­tion explique, pour partie, la tendance des enfants défa­vo­ri­sés à consom­mer davan­tage de télé­vi­sion que leurs homo­logues aisés [167, 194, 195, 196, 197, 198] ;
• Un ado qui regar­dait la télé 2 heures par jour, se retrou­vera à 3 h 30 dès lors qu’un récep­teur sera placé dans sa chambre [192] ;
• La présence d’un télé­vi­seur dans la chambre induit une dimi­nu­tion de l’ac­ti­vité physique, une dégra­da­tion des habi­tudes alimen­taires, une réduc­tion du temps passé à lire, une alté­ra­tion du sommeil, un affais­se­ment des perfor­mances scolaires et un assè­che­ment des inter­ac­tions intra-fami­liales [192, 199, 200, 201]. Voir chapitres suivants pour plus de détail ;
• En 2009, la consom­ma­tion mondiale a battu son record absolu : 3 h 12 par jour et par personne [211] ;
• 60 % des adoles­cents français de 15 ans regardent la télé plus de 2 h par jour en semaine [167] ;
• La consom­ma­tion audio­vi­suelle moyenne des 15–24 ans dépasse les 2 h/jour que ce soit en Alle­magne, en Angle­terre, en Espagne, en Italie, aux États-Unis ou en France [212] ;

Inter­net c’est AUSSI la télé­vi­sion et la télé nous suit partout (portables, tablettes, 4G, …)

• « Il était déjà alar­mant (pour certains) que deux tiers des adoles­cents aient des télé­vi­sions dans leurs chambres. Bien­tôt ils les auront dans leurs poches », Dimi­tri Chris­ta­kis et Frede­rick Zimmer­man, spécia­listes du sujet à l’Uni­ver­sité de Washing­ton, [4] ;
• « Un focus sur ces jeunes adultes révèle que malgré les solli­ci­ta­tions auxquelles ils sont soumis, Inter­net, loisirs numé­riques et parti­cu­liè­re­ment les jeux, ils sont loin d’aban­don­ner leurs pratiques télé­vi­suelles. Ils auraient plutôt tendance à les augmen­ter » [212]. « Ce n’est pas parce qu’on a un écran Inter­net que l’on est moins fan de télé­vi­sion. En défi­ni­tive, il n’y a pas vrai­ment de concur­rence entre les écrans. » [173] ;
• « Non seule­ment la télé­vi­sion consomme pratique­ment trois fois le temps accordé au média suivant le plus proche, mais la caté­go­rie la plus proche consiste en vidéos et films- on peut soute­nir qu’il s’agir simple­ment d’une autre forme de télé­vi­sion. En d’autres termes, l’ex­po­si­tion à un écran TV, sous une forme ou une autre, rend compte de plus de la moitié de l’ex­po­si­tion des jeunes aux médias élec­tro­niques » [216] ;
• « Les adoles­cents n’aban­donnent PAS la TV pour de nouveaux médias : en fait, ils regardent plus la TV que jamais, une augmen­ta­tion en crois­sance de 6 % sur les 5 dernières années aux États-Unis. Les adoles­cents aiment Inter­net. .. mais passent bien moins de temps à navi­guer que les adultes : les adoles­cents passent mensuel­le­ment 11 h 32 en ligne – bien en deçà de la moyenne de 29 h 15. » [217] ;
• Les vidéos en ligne de Secret Story ont tota­lisé 28 millions d’ac­cès pour le seul mois de juillet 2009 [220] ;
• Les utili­sa­teurs de Daily­mo­tion consultent dans 8 cas sur 10 des programmes de télé­vi­sion [220] ;
• Les chaînes se sont même mises à déve­lop­per spéci­fique­ment des programmes pour le Net [225] ;
• Le télé­phone portable permet désor­mais d’ac­cé­der en direct à plusieurs dizaines de chaînes. En 2008, un opéra­teur a commer­cia­lisé le premier appa­reil cellu­laire suscep­tible de capter les programmes gratuits de la TNT [226] ;
• * Les 16 chaînes de la télé­vi­sion mobile person­nelle seront bien­tôt dispo­nibles sur télé­phone portable [227, 228] ;
• La consom­ma­tion audio­vi­suelle liée aux nouveaux supports média­tiques frise­rait d’ores et déjà l’heure quoti­dienne aux États-Unis chez les 8–18 ans (24 minutes pour Inter­net, 15 minutes pour les télé­phones portables et 15 minutes pour les systèmes de type iPod/MP3) [152] ;

Des émis­sions enfan­tines aux programmes tous publics

• Plus les enfants ont été expo­sés à un régime audio­vi­suel lourd avant 4 ans et plus ils ont de chances de s’op­po­ser avec véhé­mence à l’abro­ga­tion du flux catho­dique lors de leur entrée au cours prépa­ra­toire [232] ;
• Les données démon­trant que l’usage télé­vi­suel s’ac­quiert par impré­gna­tion durant les âges initiaux de la vie, abondent [12, 29, 185, 194, 233] ;
• Il est démon­tré, que le volume de télé­vi­sion absorbé durant la petite enfance annonce globa­le­ment la consom­ma­tion adoles­cente, qui augure elle-même de l’ex­po­si­tion adulte [196, 234, 235, 236] ;
• Plus de la moitié des foyers abri­tant des mineurs de 8 à 18 ans offrent à ces derniers un usage télé­vi­suel tota­le­ment libre [192, 193] ;
• 3/4 des gosses de 8 ans et 8/10 des gamins de 11 ans ne subissent aucune restric­tion quant à l’uti­li­sa­tion du poste! [192] ;
• 80 % du temps passé devant la télé­vi­sion par les enfants de 4 à 10 ans l’est devant des programmes « tous publics » [18] ;
• 25 à 30 % des 8–12 ans sont encore devant la télé à 20 h 30 [18] ;
• 1,5 million d’en­fants de 4 à 10 ans sont devant la télé à 20 h et aux alen­tours de 8 h. 800.000 indi­vi­dus le sont encore à 22 heures [247] ;
• Les parents connaissent moins de la moitié des programmes couram­ment vision­nés par leurs enfants [253] ;
• La propor­tion de co-vision­nage en présence d’un parent à 19 % pour les 2–7 ans, 6 % pour les 8–13 ans et 2 % pour les 14–18 ans [193] ;

Réécrire le réel

« Affran­chi de l’au­to­rité des adultes, l’en­fant n ‘a donc pas été libéré
mais soumis à une auto­rité bien plus effrayante et vrai­ment tyran­nique : la tyran­nie de la majo­rité »
Hannah Arendt dans un essai dédié à La Crise de l’édu­ca­tion [266].

Nombre d’ob­ser­va­tions casuelles soulignent l’ex­cel­lente inté­gra­tion sociale des enfants élevés loin de la télé­vi­sion [16, 29, 183, 264] ;

• Les enfants élevés loin de la télé­vi­sion se révèlent plus satis­faits de leur vie et plus heureux que leurs confrères télé­phages [55, 152, 192, 193, 265] ;

Une télé­pha­gie non assu­mée

• 81 % des mères et 87 % des pères mini­misent la durée d’écoute de leur progé­ni­ture âgés de 10 à 13 ans. La durée effec­tive outre­passe les évalua­tions paren­tales de 56 % [253]. Une valeur compa­rable (63 %) pour les enfants de 6 à 13 ans [268] ;
• une écra­sante majo­rité de Français dit préfé­rer les émis­sions docu­men­taires et cultu­relles aux programmes de télé­réa­lité [274, 275] et placent régu­liè­re­ment Arte loin devant TF1 au jeu des indices de satis­fac­tion [276, 277, 278] ;
• En terme de parts d’au­dience, TF1 pulvé­rise Arte : 26,1 % vs 1,7 % en 2009) [146] ;
• Les 50 meilleures audiences de 2009, toutes réali­sées par TF1 : 0 (zéro) docu­men­taire, 38 séries améri­caines, 4 matchs de foot, 3 films grand public, 3 émis­sions de diver­tis­se­ment , 1 jour­nal télé­visé et 1 inter­ven­tion du Premier ministre [279] ;
• TF1 a réalisé, en 2007, les 100 % des 100 meilleures audiences toutes chaînes confon­dues [281] contre 96 % en 2008 [282] et 2009 [283], et 98 % en 2006 [284] ;
• 7,6 millions de télé­spec­ta­teurs ont suivi sur TF1 un entre­tien du chef de l’État contre 4,1 millions, soit une bonne moitié, l’ont suivi sur une chaîne du service public [285] ;

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Réfé­rences

2 LACROIX A., « Enfin une bonne raison de jeter votre télé », Philo­so­phie maga­zine, no 37, mars 2010, p. 3.

12 PUTNAM R., Bowling Alone, Simon & Schus­ter, 2000.

16 SCHORJ.B., Born to Buy, Scrib­ner, 2004.

18 BÉNILDE M., On achète bien les cerveaux, Raisons d’agir, 2007.

29 WINN M., The Plug-in-Drug, Penguin Group. 2002, édition corri­gée, pp. 29 (BBC), 97 (sondage), 151, 129–130,204–205.

54 BENTOLILA A., Tout sur l’école, Odile Jacob, 2004, pp. 17, 19, 20–23, 7 1, 73, 81 , 84, 93, 110.

55 KASSER T., The High Priee of Mate­ria­lism, MIT Press, 2002.

58 KUBEY R. et al., « Media and the family », in SINGER D.G. et al. (sous la direc­tion de), Hand­book of Chil­dren and the Media, Sage Publi­ca­tions, 2001, p. 323 et passim.

60 J.ST F., Comprendre la télé­vi­sion et ses programmes, Armand Colin, 2009, 2′ éd., p. 36.

65 HEALY J.M., Endan­ge­redMinds, Simon & Schus­ter Paper­backs, 1990, p. 316.

81 POLONY N., Nos enfants gâchés, Lattès, 2005, pp. 21–22, 44, 66, 92, 164–166, 193.

96 HAN COX R.J. et aL, « Asso­cia­tion of tele­vi­sion viewing during child­hood with poor educa­tio­nal achie­ve­ment »,Arch. Pediatr. Adolesc. Med., no 159, 2005, p. 614 et passim.

101 J.RDAN A., « The role of media in chil­dren’s deve­lop­ment: an ecolo­gi­cal pers­pec­tive », J.Dev. Behav. Pediatr., no 25, 2004, p. 196 et passim.

121 GROEBEL J.,  »Media violence in a cross-cultu­ral pers­pec­tive », in SINGER D.G. et al. (sous la direc­tion de), Hand­book ofChil­dren and the Media, 2001, Sage Publi­ca­tions, pp. 255, 262 et passim.

128 ZIMMERMAN F. J. et al., « Asso­cia­tions between media viewing and language deve­lop­ment in chil­dren under age 2 years », J. Pediatr., no 151, 2007, p. 364 et passim.

129 CHONCHAIYA W. et al., « Tele­vi­sion viewing asso­ciates with delayed language deve­lop­ment »,Acta Paediatr., n° 97, 2008, pp. 977 et passim.

130 ANDERSON D.R. et al., « Tele­vi­sion and very young chil­dren »,Am. Behav. Sei., no 48, 2005, p. 505 et passim.

131 TANIMURA M. et al., « Tele­vi­sion viewing, redu­ced paren­tal utte­rance, and delayed speech deve­lop­ment in infants and young chil­dren », Arch. Pediatr. Adofesc. Med., n° 161, 2007, p. 618 et passim.

132 VANDEWATER E.A. et al., « Time weil spent? Rela­ting tele­vi­sion use to chil­dren’s free-time acti­vi­ties », Pedia­tries, no 117, 2006, pp. e181-e191.

133 CHRISTAKIS D.A. et al., « Audible tele­vi­sion and decrea­sed adult words, infant voca­li­za­tions, and conver­sa­tio­nal turns: a popu­la­tion-based srudy », Arch. Pediatr. Adofesc. Med., no 163, 2009, p. 554 et passim.

134 KlRKORIAN H.L. et al., « The impact of back­ground tele­vi­sion on parent-child inter­ac­tion », Child Dev., n° 80, 2009, p. 1350 et passim.

142 ZIMMERMAN F.J. et al., « Teaching by liste­ning: the impor­tance of adult-child conver­sa­tions to language deve­lop­ment », Pedia­tries, n° 124, 2009, p. 342 et passim.

143 HART B. et al., Meaning­ful Dijfè­rences in the Every­day Expe­rience of Young Ameri­can Chil­dren, Brooks, 1995.

144 KUHL P.K. et al., « Foreign-language expe­rience in infancy: effects of short-term expo­sure and social inter­ac­tion on phone­tic lear­ning », Proc. Natl. Acad. Sei. USA, n° 100, 2003, p. 9096 et passim.

146 « Média­mat annuel 2009 », Média­mé­trie, accès 26 septembre 2010, http://www.media­me­trie.fr/tele­vi­sion/commu­niques/media­mat-annuel-2009.php?id=178.

152 RIDEOUT V. et al., « Gene­ra­tion M: media in the lives of 8–18 year-olds », The Kaiser Family Foun­da­tion, janvier 2010, accès 26 septembre 2010, http://www.kff.org/entme­dia/upload/8010.pdf.

161 BRUCKNER P., La Tenta­tion de l’in­no­cence, Le Livre de poche, 1995, pp. 28, 89–90.

162 MEYROWITZ J., No Sense of Place, Oxford Univer­sity Press, 1985, p. 245.

165 GROEBEL J. , « Media access and media use among 12-year-olds in the world », in VON FEILITZEN C. et al. (sous la direc­tion de), Chil­dren and Media, Image Educa­tion Parti­ci­pa­tion: Year­book ftom the Unesco Inter­na­tio­nal Clea­rin­ghouse on Chil­dren and Violence on the Screen, Nordi­com, 1999, p. 61 et passim.

166 VON FEILITZEN C., « Chil­dren’s amount of TV viewing: statis­tics from ten coun­tries », in VON FEILITZEN C. et al. (sous la direc­tion de), Chil­dren and Media, Image Educa­tion Parti­ci­pa­tion: Year­book ftom the Unesco Inter­na­tio­nal Clea­rin­ghouse on Chil­dren and Violence on the Screen, Nordi­com, 1999, p. 69 et passim.

167 « Inequa­li­ries in young people’s health. HBSC inter­na­tio­nal report from the 2005/2006 survey », OMS, 2008, accès 26 septembre 2010, http://www.euro. who.int/_data/assets/pdf_file/0005/53852/E91416.pdf.

169 COMSTOCK G. et al., « The use of tele­vi­sion and other film-rela­ted media », in SINGER D.G. et al. (sous la direc­tion de), Hand­book of Chil­dren and the Media, 2001, Sage Publi­ca­tions, pp. 47, 67 et passim.

171 PAlK H., « The history of chil­dren’s use of elec­tro­nic media », in SINGER D.G. et al. (sous la direc­tion de), Hand­book ofChil­dren and the Media, 2001, Sage Publi­ca­tions, p. 7 et passim.

172 « Équi­pe­ment des ménages en multi­mé­dia selon la caté­go­rie socio­pro­fes­sion­nelle », insee.fr, enquête SRCV-SILC 2007, accès 26 septembre 2010, http://www.insee.fr/frlthemes/tableau.asp?reg_id=O&ref_id=NAT non05140.

173 « Les enfants de l’écran », Média­mé­trie, Audiences : le mag, 24 avril 2008, accès 26 septembre 2010, http://www.audien­ce­le­mag.com/?article=22&rub= 1.

174 HESS F., « Still at risk: What students don’t know, even now », A report from Common Core (Washing­ton, DC), 2008, accès 26 septembre 2010, http://www. common­core.org/docs/CCre­port_stil­la­trisk.pdf.

175 SIMPSON A., « Wins­ton Chur­chill didn’t really exist, say teens », tele­graph.co.uk, 4 février 2008, accès 26 septembre 2010, http://www.tele­graph.co.uklnews/uknews/1577511/Wins­ton-Chur­chill-didnt-really-exist-say-teens.html.

176 LIN OLOF T. et al., « Acco­mo­da­tion of video and tele­vi­sion in the Arne­ri­can family », in LULL J. (sous la direc­tion de), World Fami­lies Watch Tele­vi­sion, Sage, 1988, p. 158 et passim.

177 LULL J., « The social uses of tele­vi­sion », Human Comm. Res., no 6, 1980, p. 197 et passim.

178 BASNER M. et al., « Dubious bargain: trading sleep for Leno and Letter­man », Sleep. n° 32, 2009, p. 747 et passim.

179 VOLATIER J.L., « Le repas tradi­tion­nel se porte encore bien », Consom­ma­tion et modes de vie, Credoc, no 132, 30 janvier 1999, accès 26 septembre 2010, http://www. credoc.fr/pdf/4pll32.pdf.

180 HÉBEL P., « Le petit déjeu­ner anglo-saxon s’ins­talle peu à peu », Consom­ma­tion et modes de vie, Credoc, no 204, juillet 2007, accès 26 septembre 2010, http://www. credoc.fr/pdf/4p/204.pdf.

182 Group. Canal+, accès 26 septembre 2010, http://www.canal­plus­group.com/cid5202.htm.

183 DAGNAUD M., « L’en­fant, la culture et la télé­vi­sion », jour­nal du CNRS, n° 189, octobre 2005, accès 26 septembre 2010, http://www2.cnrs.fr/jour­nal/2472.htm.

184 Voir pour quelques récits édifiants au sujet de l’uti­li­sa­tion de la télé­com­mande : « Jamais d’ac­cord devant la télé : ce qu’elles nous disent; ce qu’ils nous disent », Femme actuelle, 15–21 juin 2009.

185 RIDEOUT V. et al., « The media family: elec­tro­nic media in the lives of infants, todd­lers, pres­choo­lers and their parents », The Kaiser Family Foun­da­tion, mai 2006, accès 26 septembre 2010, http://www.kff.org/entme­dia/upload/7500.pdf, pp. 4, 11, 14, 23.

186 INSERM, « Rapport collec­tif. Troubles des conduites chez l’en­fant et l’ado­les­cent (chapitre VII) », INSERM, 2005, accès 26 septembre 2010, http://www.inserm.fr/index.php/content/down­load/7154/5 5249/file/trou­bles+­des+­con­duites. pdf.

187 « 9′ Jour­née natio­nale du sommeil, résul­tats de l’enquête « Sommeil et rythme de vie« – INSV/BVA Heal­th­care »,Insti­tut natio­nal du sommeil et de la vigi­lance, 18 mars 2009, accès 27 septembre 2010, http://www.insti­tut-sommeil-vigi­lance.org/docu­ments/Enquete-2009-Sommeil-rythme.ppt.

188 « Kids’ Atti­tudes 2005 Où vont les préados? », Ipsos, 2005, accès 26 septembre 2010, http://www.ipsos.fr/Canallp­sos/articles/images/16271 diapo­rama.htm.

190 « Baro­mètre annuel du rapport à l’école des enfants de quar­tiers popu­laires », Trajec­toires-Reflex pour l’AFEV, 24 septembre 2008, accès 27 septembre 2010, http://www.afev.fr/file.php?id=7; le chiffre de 53 % n’ap­pa­raît pas dans le texte de l’étude où ne sont données que les valeurs par sexe (garçons 61 %, filles 46 %). Le pour­cen­tage global de 53 % m’a été commu­niqué par M. Pascal Bavoux, respon­sable de l’étude.

191 WOODARD E.H. et al.,« Media in the home: the fifth annual survey of parents and chil­dren », The Annen­berg Policy Center, Survey Series no 7, 2000, accès 27 septembre 2010, http://www.annen­berg­pu­blic­po­li­cy­cen­ter.org/Down­loads/Media_ and_Deve­lo­ping_ Child/media­sur­vey/survey 7.pdf.

192 ROBERTS D.F. et al., « Gene­ra­tion M: media in the lives of 8–18 year-olds », The Kaiser Family Foun­da­tion, mars 2005, accès 27 septembre 2010, http://www.kff.org/entme­dia/upload/Gene­ra­tion-M-Media-in-the-Lives-of-8–18-Year-olds-Report.pdf.

193 ROBERTS D.F. et al., « Kids and media: the new mille­nium », The Kaiser Family Foun­da­tion, novembre 1999, accès 27 septembre 2010, http://www.kff.org/entme­dia/upload/Kids-Media-The-New-Millen­nium-Report.pdf.

194 CERTAIN L.K. et al., « Preva­lence, corre­lates, and trajec­tory of tele­vi­sion viewing among infants and todd­lers », Pedia­tries, no 109, 2002, p. 634 et passim.

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